historyВестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. КультурологияRSUH/RGGU Bulletin: “Literary Teory. Linguistics. Cultural Studies”, Series2073-6355RSUH10.28995/2686-7249-2023-8-150-167history-1438Research ArticleМетодика РКИMethodology of Russian as a foreign languageДидактический и лингвистический компоненты педагогической стратегии фасилитации на онлайн-уроках по РКИDidactic and linguistic components of the pedagogical strategy of facilitation in online RFL learningРодионоваК. Е.RodionovaK. E.

Ксения Е. Родионова, магистр

117485

ул. Академика Волгина, д. 6

Москва

Kseniya E. Rodionova, Master of Pedagogy

117485

bld. 6, Akademika Volgina Street

Moscow

ksurodiks@gmail.comГосударственный институт русского языка им. А.С. ПушкинаРоссияPushkin State Russian Language InstituteRussian Federation20231411202308150167Copyright © Родионова К.Е., 20232023Родионова К.Е.Rodionova K.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://history.rsuh.ru/jour/article/view/1438

   В рамках ведущего коммуникативного метода обучения языку центром урока является общение. Однако исследователи и преподаватели-практики отмечают особенности и ограничения дистанционной формы, в частности, формата синхронных онлайн-уроков, которые проявляются в недостаточном объеме речи учащихся. В статье аргументируется положение о необходимости применения специальных педагогических стратегий как ключевого способа реализации коммуникативного подхода на онлайн-занятиях по РКИ. Описаны основные характеристики компетенции фасилитатора в аспекте обучения РКИ. Вводится понятие педагогической стратегии фасилитации как способа преодоления трудностей в онлайн-коммуникации и создания продуктивной коммуникативной среды на онлайн-уроке. Описываются ее основные компоненты: дидактический и лингвистический, а также представлен функциональный язык коммуникативной стратегии взаимодействия, который должен быть усвоен учащимися. Дидактический компонент проиллюстрирован конкретными педагогическими приемами в рамках данной стратегии, способствующими формированию коммуникативной среды. Кроме того, приводится список речевых действий и соответствующих им речевых формул, обучение которым необходимо для успешного взаимодействия в учебной синхронной онлайн-коммуникации. Показаны первые результаты, полученные в ходе качественного исследования, направленного на повышение эффективности онлайн-коммуникации на занятиях по РКИ. Исследование призвано внести вклад в цифровую лингводидактику РКИ и повысить успешность проектирования продуктивной образовательной среды в онлайн-обучении.

РКИкоммуникативный подходфасилитацияфасилитаторстудентоцентричное обучениеонлайн-обучениесинхронный онлайн-урокRFLcommunicative approachfacilitationfacilitatorstudent- centered learningonline learningsynchronous online lessonРабота выполнена при финансовой поддержке госзадания, проект FZNM-2020-0005 «Трансформация когнитивной и коммуникативной деятельности человека в условиях современной цифровой среды»The work was carried out with the financial support of the State Assignment, project FZNM-2020-0005 “Transformation of human cognitive and communicative activity in the conditions of modern digital environment”ReferencesАлкснит и др. 2023 – Алкснит Н.А., Ляшенко Т.В., Лебедева М.Ю. Синхронный онлайн-урок как коммуникативное событие: анализ учебного дискурса корпуса Rutoc // Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве : Сб. науч. статей по мат-м Междунар. науч.-практич. конф., Санкт-Петербург, 9–29 марта 2023 года / РГПУ им. А.И. Герцена, Институт информационных технологий и технолог. образ. СПб.: Центр науч.-информ. технологий «Астерион», 2023. С. 23–29.Alksnit, N.A., Lyashenko, T.V. and Lebedeva, M.Yu. (2023), “Synchronous online lesson as a communicative event. Analysis of the educational discourse of the RUTOC corpus”, Novye obrazovatel’nye strategii v sovremennom informatsionnom prostranstve: Cb. nauch. statei po mat-m Mezhdunar. nauch.-praktich. konf. Sankt-Peterburg, 9–29 marta 2023 g. [New educational strategies in the modern information space. A collection of scientific articles based on the international scientific-practical conference, St. Petersburg, 9–29 March 2023], Asterion, Saint Petersburg, Russia, pp. 23–29.Лебедева 2020 – Лебедева М.Ю. Опыт экстренного дистанционного обучения с позиций учебной коммуникации // Цифровое образование. XXI век : Сб. ст. и тезисов по итогам III Междунар. науч.-практич. конф. Санкт-Петербург, 20–21 октября 2020 г. / Под ред. Р.Д. Гимранова, Г.В. Егорова. СПб.: Свое издательство, 2020. С. 6–8.Compton, L.K. L. (2009), “Preparing language teachers to teach language online: a look at skills, roles, and responsibilities”, Computer Assisted Language Learning, vol. 22, no. 1, pp. 73–99.Лебедева и др. 2022 – Лебедева М.Ю., Лапошина А.Н., Алкснит Н.А., Ляшенко Т.В. RuTOC: корпус онлайн-уроков по русскому языку как иностранному // Филологический класс. 2022. Т. 27. № 2. С. 19–29.Fal’kova, T. and Baranovskaya, Yu. (2014), “Facilitation as a means of student’s activity intensification in teaching foreign languages”, Vestnik Irkutskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta, no. 9, pp. 347–351.Лебедева 2022 – Лебедева М.Ю. Доказательный поворот в лингводидактике русского языка // Русский язык за рубежом. 2022. № 5. С. 4–9.Garrison, D.R. and Anderson, T. (2003), E-Learning in the 21st century: a framework for research and practice, Routledge, Falmer, London, UK.Лебедева, Куваева 2020 – Лебедева М.Ю., Куваева А.С. Синхронный онлайн-урок по РКИ как особая форма обучения в цифровой среде // Русский язык за рубежом. 2020. № 2. С. 27–33.Krashen, S. (1992), “The input hypothesis: An update”, Linguistics and language pedagogy: The state of the art, Georgetown University Press, Washington DC, USA, pp. 409–431.Лебедева, Родионова 2023 – Лебедева М.Ю., Родионова К.Е. Сплотить онлайн-группу: социально-коммуникативные факторы эффективности дистанционного обучения // Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве : Cб. науч. статей по мат-м Междунар. науч.-практич. конф. Санкт-Петербург, 9–29 марта 2023 г. / РГПУ им. А.И. Герцена, Институт информационных технологий и технолог. образ. СПб.: Центр науч.-информ. технологий «Астерион», 2023. С. 59–64.Lebedeva, M.Yu., (2020), “Experience of Emergency Distance Learning from the Perspective of Educational Communication”, Tsifrovoe obrazovanie. XXI vek : Sb. st. i tezisov po itogam III Mezhdunar. nauch.-praktich. konf. Sankt-Peterburg, 20–21 oktyabrya 2020 g. [Digital Education. 21st Century. Collection of Articles and Abstracts based on the 3d International Scientific and Practical Conference], Svoe izdatel’stvo, Saint Petersburg, Russia, pp. 6–8.Полевая, Ситникова 2021 – Полевая Н.М., Ситникова В.В. Онлайн-коммуникации в условиях виртуальной образовательной среды вуза // Преподаватель XXI век. 2021. № 3. Ч. 1. С. 43–54.Lebedeva, M.Yu. (2022), “The Evidential Turn in Russian Language Didactics”, Russian Language Abroad, no. 5, pp. 4–9.Родионова 2022 – Родионова К.Е. Онлайн-уроки РКИ, которые нравятся студентам: количественное исследование факторов удовлетворенности синхронным онлайн-обучением // Русский язык за рубежом. 2022. № 5. С. 81–89.Lebedeva, M.Yu., Laposhina, A.N., Alksnit, N.A. and Lyashenko, T.V. (2022), “RuTOC: A corpus of online lessons in Russian as a foreign language”, Philological Class, vol. 27, no. 2, pp. 19–29.Сумина 2006 – Сумина В.Е. Развитие умений фасилитации общения у студентов в процессе овладения иноязычной речью: Дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2006. 189 с.Lebedeva, M.Yu. and Kuvaeva, A.S. (2020), “Synchronous online RSL lesson as a specific teaching and learning form in the digital educational environment”, Russian Language Abroad, no. 2, pp. 27–33.Фаркова, Барановская 2014 – Фаркова Т.В., Барановская Ю.Л. Фасилитация как средство активизации учебной работы студентов при обучении иностранным языкам // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2014. № 9. С. 347–351.Lebedeva, M.Yu. and Rodionova, K.E. (2023), “Bonding the online group. The sociocommunicative factors of effectiveness of distance learning”, Novye obrazovatel’nye strategii v sovremennom informatsionnom prostranstve: Cb. nauch. statei po mat-m mezhdunar. nauch.-praktich. konf. Sankt-Peterburg, 9–29 marta 2023 g. [New educational strategies in the modern information space. A collection of scientific articles based on the international scientific-practical conference, St. Petersburg, 9–29 March 2023], Asterion, Saint Petersburg, Russia, pp. 59–64.Compton 2009 – Compton L.K. L. Preparing language teachers to teach language online: a look at skills, roles, and responsibilities // Computer Assisted Language Learning. 2009. Vol. 22. № 1. P. 73–99.Moore, M.G. (2013), “The theory of transactional distance”, Handbook of distance education, Routledge, London, UK.Garrison D.R. 2016 – Garrison D.R. E-learning in the 21st century: A community of inquiry framework for research and practice. Taylor & Francis, 2016. 201 p.Polevaya, N.M. and Sitnikova, V.V. (2021), “Online сommunication in the virtual educational environment of a University”, Prepodavatel’ XXI vek, Russian Journal of Education, no. 3, part 1, pp. 43–54.Krashen 1992 – Krashen S.D. The input hypothesis: An update // Linguistics and language pedagogy: The state of the art. 1992. P. 409–431.Rodionova, K.E. (2022), “Online lessons in teaching Russian as a foreign language that students like: A quantitative study of satisfaction factors in Synchronous online learning”, Russian Language Abroad, no. 5, pp. 81–89.Moore 2013 – Moore M. The theory of transactional distance // Handbook of distance education. 3rd ed. Routledge. 2013. P. 84–103.Rovai, A.P. (2007), “Facilitating online discussions effectively”, The Internet and Higher Education, 10 (1), pp. 77–88.Rovai 2007 – Rovai A.P. Facilitating online discussions effectively // The Internet and Higher Education. 2007. № 10 (1). P. 77–88.Sowell, J. (2017). “Good Instruction-Giving in the Second-Language Classroom”, English Teaching Forum, vol. 55, no. 3, pp. 10–19.Sowell 2017 – Sowell J. Good Instruction-Giving in the Second-Language Classroom // English Teaching Forum. 2017. Т. 55. № 3. P. 10–19.Sumina, V.E. (2006), Development of communication facilitation skills among students in the process of mastering foreign language speech, PhD Thesis, Rostov/Don, Russia.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.