Дмитрий М. Красоткин, кандидат филологических наук
170002, Тверь, пр-т Чайковского, д. 70
Dmitrii M. Krasotkin, Cand. of Sci. (Philology)
70, Tchaikovsky Av., Tver, 170002
В статье рассматривается проблема приращения смысла путем интертекстуальных взаимодействий и проблема границ категории интертекстуальности на примере двух произведений: романа «Школа для дураков» Саши Соколова и романа «Географ глобус пропил» Алексея Иванова. Текст Саши Соколова рассматривается в статье в качестве интертекста к тексту Алексея Иванова. Взаимодействие между этими двумя текстами происходит на нескольких уровнях, однако рассмотрение каждого уровня независимо от другого может показаться неубедительным. В романе Иванова отсылки к роману Соколова представляют собой точечные вкрапления, которые дают читателю явное ощущение взаимодействия только при рассмотрении полной картины. На уровне субъектной организации это главный герой Служкин, который, как и Норвегов у Соколова, является учителем географии. Характеры этих героев тоже оказываются во многом сходными: оба географа выглядят в глазах окружающих странными, если не сказать юродивыми, и у большинства людей вызывают недоумение, а зачастую и отторжение. Сюда же можно отнести второстепенные образы: подругу Служкина Ветку, которая отсылает Вете Акатовой, и ученицу Машу Большакову, которая отсылает к Розе Ветровой. В «Географе» до определенной степени повторяются сюжеты из «Школы»: например, влюбленность учителя в ученицу. Но наиболее плотное взаимодействие двух текстов проявляется на уровне мотивном: в романе Иванова тонкой нитью пролегает мотив «дурака», который задается еще в «Школе для дураков».
This article examines the problem of meaning augmentation through intertextual interactions and the problem of the boundaries of the intertextuality category using the example of two works: the novel “School for Fools” by Sasha Sokolov and the novel “The Geographer Drank the Globe” by Alexey Ivanov. Sasha Sokolov’s text is considered in the article as an intertext to Alexey Ivanov’s text. The interaction between these two texts occurs on several levels, but considering each level independently may seem unconvincing. In Ivanov’s novel, references to Sokolov’s novel are scattered throughout, giving the reader a sense of interaction only when considering the full picture. At the level of subject organization, this is the main character, Sluzhkyn, who, like Norvegov in Sokolov’s novel, is a geography teacher. The characters also share similarities: both geographers appear strange, if not downright foolish, to those around them, and most people find them unappealing.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.