Статья посвящена обоснованию метода «проектное обучение», или «исследовательский проект». Обобщая собственный опыт и практику коллег, авторы формулируют основные подходы к его организации и его принципы, дают определение метода. В статье показано на конкретных примерах, какие факторы определяют выбор того или иного методического приема, а также конкретного средства, к которому обращается преподаватель. Также в статье подробно рассмотрены принципы активности, исследовательской (творческой) позиции, объективности (осознания) поведения и партнерского (субъект-субъектного) общения.
The article focused on providing a rationale for the following method: “project based learning” or “research project”. Basic approaches and principles which authors define to the method’s organization, summing up their own experience and practice of their colleagues the authors formulate principles and basic approaches to method’s organization and give its definition. The article demonstrates by special examples which factors determine the choice of a methodical technique, as well as the specific means the teacher applies. Also, the article in detail considers the principles of activity, research (creative) position, objectivity (awareness) of behavior and (subject-subject) communication for partners.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.