Искусственный интеллект в образовании: социальная инновация или когнитивная деградация?

Прочно закрепившееся в информационном пространстве социума понятие «искусственный интеллект», в силу своей технологичности и заданного создателями ориентира на безмятежное будущее для человечества, на всех обсуждаемых площадках и в государственных документах получило положительную коннотацию. Быстрый поиск нужной информации, персональные услуги наставника в любое время суток, заманчивая перспектива избавления от рутинной работы – довольно быстро переросли в ожидание избавления от всякой работы вообще. Появление первых версий чата GPT (Generative Pre-trained Transformer – «генеративный предварительно обученный трансформер») наглядно продемонстрировало спрос на делегирование студентами учебных задач искусственному интеллекту (ИИ), в том числе, творческого порядка. Способность ИИ обрабатывать массивы данных, приводить к единому знаменателю и рационализировать системы оценивания, усиливать контролирующую составляющую, создание симуляторов, близких к реальным условиям труда – безусловно, является достойным подспорьем в работе с обучающимися любого уровня образования. Однако «побочным эффектом» становится потеря человеком интеллектуальных и творческих способностей, составляющих сущность человеческой природы, что нашло отражение в дискурсе современного социально-гуманитарного знания наряду с проблемой проникновения ИИ в образовательное пространство. Тем не менее процесс внедрения ИИ в жизнь человека, набравший обороты по всему миру, уже не остановить, но есть шанс, что, понимая риски и принимая вызовы, педагогическое и экспертное сообщество найдет решение, которое позволит соблюсти определенный баланс между ИИ и человеком, тем более, когда речь идет о детях и молодежи, обладающих достаточной когнитивной пластичностью.

1. Ипполитов 2024 – Ипполитов С.С. Искусственный интеллект как деструктивный фактор в гуманитарном образовании, исторической науке и творческих индустриях: к постановке проблемы // Новый исторический вестник. 2024. № 3 (81). С. 215–228.

2. Константинова и др. 2023 – Константинова Л.В., Ворожихин В.В., Петров А.М., Титова Е.С., Штыхно Д.А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27. № 2. С. 36–48.

3. Ушаков, Валуева 2022 – Ушаков Д.В., Валуева Е.А. Взаимодействие человека с искусственным интеллектом // Человек и системы искусственного интеллекта / под ред. В.А. Лекторского. СПб.: Юридический центр, 2022. С. 117–123.

4. Abbas, Jam, Khan 2024 – Abbas M., Jam F.A., Khan T.I. Is it harmful or helpful? Examining the causes and consequences of generative AI usage among university students // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2024. Vol. 21. No. 10. doi.org/10.1186/s41239-024-00444-7

5. Al-Zahrani, Alasmari 2024 – Al-Zahrani A.M., Alasmari T.M. Exploring the impact of artificial intelligence on higher education: The dynamics of ethical, social, and educational implications // Humanities and Social Sciences Communication. 2024. Vol. 11. No. 1. URL: https://www.nature.com/articles/s41599-024-03432-4#citeas (дата обращения 23.04.2025).

6. Bobula 2024 – Bobula M. Generative Artificial Intelligence (AI) in higher education: a comprehensive review of challenges, opportunities, and implications references // Journal of Learning Development in Higher Education. 2024. March. URL: https://www.researchgate.net/publication/379359084_Generative_artificial_intelligence_AI_in_higher_education_a_comprehensive_review_of_challenges_opportunities_and_implications (дата обращения 23.04.2025). DOI: 10.47408/jldhe. vi30.1137

7. Crompton, Burke 2023 – Crompton H., Burke D. Artificial intelligence in higher education: the state of the field // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. April. URL: https://www.researchgate.net/publication/370224159_Artificial_intelligence_in_higher_education_the_state_of_the_field (дата обращения 23.04.2025).

8. Peters, Jackson, Papastephanou, Jandrić, Lazaroiu, Evers, Cope, Kalantzis, Araya, Tesar, Peters, Jackson at al. 2023 – Peters M.A., Jackson L., Papastephanou M., Jandrić P. at al. AI and the future of humanity: ChatGPT-4, philosophy and education–Critical responses / M.A. Peters, L. Jackson, M. Papastephanou, P. Jandrić, G. Lazaroiu, C.W. Evers, B. Cope, M. Kalantzis, D. Araya, M. Tesar, C. Mika, S. Fuller // Educational Philosophy and Theory. 2023. April. doi.org/10.1080/00131857.2023.2213437.